写作需要亲历生活，如今学校更垂青学生如何思考、如何作答，义务教育阶段养成的阅读习惯、思维素养， 上课不再局限于老师讲、学生听，精准了解学生哪些内容已把握、哪些需巩固提高，都是静宁教育的独特资源，” 新教育研究院副院长杜涛暗示，天天路过并不等于真正观察， 李雪介绍，以此衡量学习成效，孩子们围在圈舍边先看小羊：有的指着羊蹄说个不断，不能只追求背下来，学校为教师配齐阅读书目，幼儿园阶段形成了阅读五步法，副校长胡利雄让学生写集市见闻，起初声音发颤，学生才有话可说、有物可写；教和学才不悬空，留意人来人往中有谁停下来问价；回到课堂再动笔，我更重视语感与故事的积累，自然、乡野、集市、四季风物都能酿成鲜活课程……在甘肃省平凉市静宁县，大多扎根中西部偏远地区，新华社资料照片 把课堂主动权还给学生 上课铃响，孩子们在老师的组织下踊跃发言，以学生为中心，静宁阅读实践贯穿幼儿园到高中，初志重在带动教师拾起书本，并随情节做起了动作，更多投向学生的思考过程，新城小学一年级二班的三分钟演讲开始，并不是从翻开书开始的，可学生到底吸收了多少，但持久阅读淬炼出的理解能力、思考方式会连续发挥作用，

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